Bijeenkomst 1
Deze bijeenkomst stond in het teken van kennismaken met de andere deelnemers van de BDB en het opstellen van leervragen over manieren om studenten te motiveren.
Leergroep
In de leergroep hebben we met elkaar de criteria van dit thema doorgenomen en zijn we vrij snel met elkaar gaan brainstormen over onze persoonlijke leervragen om studenten te motiveren. We merkten dat we vrij snel al naar oplossingen aan het zoeken waren in plaats van echt vragen te bedenken.
Leervragen
-
Hoe kan ik studenten motiveren door hun eigen voortgang zichtbaar te maken? (cognitie)
Ik merk dat studenten over het algemeen kijken naar wat ze nog moeten doen en denken ‘wat veel werken’. Technische vakken zijn vaak veel nieuwe stof en soms vergeten ze wel eens wat ze in een hele korte tijd al geleerd en gedaan hebben. -
Hoe kan ik studenten motiveren om lesstof aan te bieden op hun eigen niveau? (relatie)
Het is voor beginnende studenten heel demotiverend om meteen met moeilijke stof aan de slag te gaan maar je wilt ook de wat gevorderde pushen om de uitdaging op te zoeken. -
Hoe kan ik studenten motiveren door ze zelf invulling te laten geven aan een eindopdracht? (autonomie)
Techniek is veel leuker als je aan een opdracht kan werken waar je zelf graag aan wilt werken.
Overkoepelende onderwerpen
Hieronder een aantal overkoepelende onderwerpen waar ik mee aan de slag wil gaan gedurende dit thema dit aansluiten bij de bovenstaande leervragen.
- Hoe kan ik een student zelf naar een oplossing laten zoeken in plaats van deze als docent (expert) te teven, maar niet de student te laten ‘zwemmen’.
- Kan ik in mijn lessen meer van mijn werkervaring en de praktijk laten zien om zeom het belang van de theorie aan te geven en hoe dat in een werkomgeving past.
- Kan ik in mijn lessen meer van mijn eigen verhaal vertellen om studenten te inspireren? Ik ben zelf student geweest aan de opleiding, jonge leeftijd en vond techniek altijd heel erg moeilijk.
- Tussentijd meer formatieve moment in het lesprogramma opnemen om de voortang te motiveren en bij te sturen op een positieve manier.
- Student enthousiast maken voor ‘verplichte’ techniek vakken en aan te sporen om de mogelijkheden van techniek te zien in plaats van theorie.
Feedback leergroep
Ik had een stuk of 7 / 8 leervragen bedacht en de feedback van de leergroep was dan ook dat dit er teveel waren. Er waren een aantal leervragen die wellicht te combineren waren. Uiteindelijk heb ik het teruggebracht tot 3 stuks. Verder waren de leervragen heel specifiek voor mijn technische vakken en dat maakt ze heel duidelijk en minder ‘vaag’. Dit kan nog duidelijker door voorbeelden uit het lesprogramma te geven.
Notities
We hebben het in de eerste bijeenkomst over de volgende dingen gehad:
- Relatie, autonomie en cognitie van Deci and Ryan
- Je komt op de HvA vanwege expertise niet per se vanwege je didactische vaardigheden
- Dingen opnemen in je portfolio bij de thema’s die geen success zijn
- Als peer assessor (assesment) veel invloed op de inhoud