Beeldcoaching

Per keer (van een uur) komt één deelnemer met zijn/haar lesbeelden en leervraag aan bod, de rest van de leergroep past vooral de principes toe van het didactisch coachen (hierover hoor je meer tijdens de leergroepbijeenkomst). Het gaat onder meer over feedback geven en het stellen van verdiepende vragen.

Voorbereiding

• Van een opgenomen (online) les een aantal fragmenten te selecteren die je in je leergroep wilt laten zien en bespreken.
• Daarbij een of meerdere leer- of kijkvragen te formuleren.
• De beelden alvast klaar te zetten zodat je er tijdens de bijeenkomst makkelijk bij kunt.

Fragmenten

Kick-off college back-end (fysiek)

Kijkvraag: Wat is het gevoel bij dit fragment (autoritair, te serieus)? Helder en gestructureerd maar nodigt dit uit tot vragen en input van de klas?

Dit was een kick-off college voor het vak back-end, blok 3 toen nog fysiek. Ik heb nog nooit zo’n stille klas gehad. Het was een klas die weinig response gaf, niet veel durfte te vragen.

Wat valt me zelf op:

• Maak veel gebruik van het bord
• Loop best wel wat heen en weer
• Te open vraag een het eind, stel geen doorvraag, wil meteen door
• Vind het tempo zelf meevallen, helder maar daardoor een beetje autoritair.

Feedback beeldcoaching

• Ik heb je filmpjes bekeken, je straalt voor de klas echt rust uit, zowel fysiek als online. Heel knap! Je houding en stem zijn rustig, juist een natuurlijke houding, zie dat alle/ de meesten goed kijken naar het scherm.
• Je stelt wel de vraag: Waarom gaan we dit doen? Maar je beantwoord hem zelf direct. Laat de studenten dit misschien doen? Je gaat inderdaad vrij snel door met de eindvraag, je zou iemand het woord kunnen geven, of even in kleine groepjes uit elkaar om iets te bedenken.
• Autoriteit: ja wel. Goed leidend maar een beetje intimiderend.
• Nodigt niet echt uit tot vragen en input van de klas. Misschien een simpel vraag: “weet iemand wat een bootcamp is?” Dan: “intensief coding workshop, dat betekent dat jullie heel hard gaan programmeren!” (meer inclusief, minder serieus)
• Wel wat empathie. Misschien kan je “Ik zie bang gezichten” meer naar een vraag verzinnen: “Zijn jullie bang?” Of gewoon zonder stelling: “Ik heb nog nooit zo’n stille klas gehad, voel me onzeker. Wat denken jullie eigenlijk?”
• Meer open vragen stellen. Uit de tent kan lokken. Gesloten vragen omzetten naar open vragen.
• Wellicht nog een tikkie meer naar de klas kijken ipv scherm.

Feedback werkplekbegeleider

Ik snap waarom je deze fragmenten hebt uitgekozen. Dit zijn maar korte clips, van de lessen die ik van je heb bijgewoond krijg ik een heel ander en breder beeld. Deze fragmenten zijn vrij ‘strikt’ maar daardoor wel heel helder en duidelijk, iets wat wellicht goed is voor een kick-off college.

• Je mag studenten wel iets meer erbij betrekken, je bent veel aan het zenden. Helemaal op het eind, daar stel je vrij gesloten vragen in plaats van open vragen.
• Ik vind niet per se dat je teveel beweegt voor het lokaal, waar je wel mee moet oppassen is dat je steeds van de ene kant van het scherm naar de andere kant loopt. Bewegen op een plek is goed, echt de positie veranderen kan onwennig worden.

Kick-off college back-end (digitaal)

Kijkvraag: Dwaal ik hier teveel af? Zorgt die game grap voor meer sfeer of leidt het juist af voor de studenten, ook die er niets mee hebben?

Dit was hetzelfde kick-off college van back-end maar digitaal. Deze klas was weer heel erg aanwezig, vooral in de chat. Ik kan me minder goed focussen maar daardoor is het verhaal wel iets losser.

Wat valt me zelf op:

• Zelf afgeleid door de chat
• Inside jokes, niet iedereen gamed

Feedback beeldcoaching

• Ik vind het niet erg om zo’n een grapje te maken, het duurt niet lang. Je bent een mensch, dat vinden studenten zeker leuk!
• Losser inderdaad, ook meer in de richting “energie”. Ik vindt het zelf meer engaging dan de filmpjes van de fysieke lessen.
• Ik denk dat je hier juist hele goede aansluiting maakt met de studenten
• Afleiding in de chat is ook belangrijk en dat kun je ook benoemen. Speelse manier van groep naar instructie.

Feedback werkplekbegeleider

Ik vind over het algemeen dat je digitaal net zo ‘natuurlijk’ bent dan fysiek. Veel docenten vinden het online nog wat onwennig maar bij jou kwam het meteen vanaf het begin natuurlijk over. Je hebt gevoel en went snel met betrekking tot in een camera spreken. Je past je heel snel aan. Daarbij ben je heel handig met tools en experimenteer je veel. Dat maakt het voor de studenten ook leuk, ze zien dat je tijd investeerd in het digitaal maken van je lessen en dat zo goed mogelijk doen.

• Ik vind het persoonlijk leuk om meteen te reageren op de chat, want dat is vaak ook je enige vorm van interactie.

Overige fragmenten

Bovenstaand waren stukken uit colles. Voor wie dat wil, hier is meer beeldmateriaal van mij bijvoorbeeld in kennisclips of instructievideo’s naar studenten.

Recap na het beoordelen van 50 studenten.

Voorbeeld van een kennisclip voor back-end.