Bijeenkomst 2

Deze bijeenkomst ging over hoe je tot een goede afstemming (constructive alignment) kunt komen en inzoomen op hoe toetsing te organiseren.

Constructive alignment betekent kort gezegd: afstemming. Afstemming tussen de doelen, de toetsing en de didactische organisatie van je cursus. Een goede afstemming kan helpen om studenten beter te activeren en meer eigenaarschap te geven over het eigen leren. De beschikbare (zelf)studietijd optimaal benut wordt en de leeractiviteiten van de studenten gericht zijn op het behalen van de cursusdoelen

Notities

• Onderwijskundige kijkt twee keer meer, een keer bij de analyse en een keer bij het herontwerp.
• Bewegen in taxonomie. Laatste paar jaren veel nadruk op cognitief.
• Dee Fink spreekt over Backwards design.
• Hoever kan je gaan met de subleerdoelen? Per werkgroep subleerdoelen? 3 tot 6 leerdoelen per module. Elke week nog een apart subleerdoel.
• Bloom is iets meer in stapjes denken. Dee fink wat ‘losser’.
• Hoe kun je het leren sturen? in je ontwerp het bijsturen van studenten ontwerpen. Checks inbouwen in je ontwerp. (go / no-go bijvoorbeeld, peer assessments)

Kennisclip Constructive alignment

Weet welke aspecten invloed hebben op je onderwijs en Jj kunt verbeter voorstellen doen op basis van constructive alignment.

Biggs, constructive alignment. Dee fink; integrated course design.

1. leerresultaten, leerdoelen
2. Toets activiteiten
3. Onderwijsactiviteiten

Dee fink voegt eigenlijk de situational factors toe.

• Startpunt van het onderwijsonderdeel (situational factors)
• Welke resultaten wil je bereiken (leerdoelen)
• Toetsvormen (meten, feedback & assesment)
• Welke activiteiten in de les om te kunnen leren
• Klopt de samenhang nog? constructive alignment

Omgevingsfactoren:

• Wie zijn de docenten?
• Welke ontwikkelingen zijn er in het vakgebied?
• Wie zijn de studenten, insapniveau, voorkennis, interesse
• Relatie met totale programma (andere vakken)

Leren is werken, gaat vooral om werkwoorden. Je begint niet van onderaan, je kan ook boven in de pyramide begrippen.

Het is een misverstand dat je in de propedeuse niet zou kunnen analyseren of creeren. Zorg voor spreading over cognitief, affectief en regulatief.

Op papier is leuk, maar hoe gaat het in de uitvoering?

• Na iedere activiteit kun je reflecteren?
• Bouw tussentijdse checks in bij de student om te zien of het leren op schema ligt.

Blended learning = van tevoren video bekijken en tijdens de les behandelen.

Bronnen

• Margo van Rotterdam. Kennisclip Constructive Alignment.
• L. Dee Fink. Workshop Course Design.
• Kratwohl & Bloom. Affectieve taxonomie.