Bijeenkomst 3

Deze bijeenkomst ging verder (verdieping) over constructive alignment. We bekeken voorbeelden van gemaakte analyses van mede BDBers en konden vragen stellen aan Margot van Rotterdam.

Digitaal onderwijs

• Digitaal onderwijs is op het moment een situational factor.
• Vooral belangrijk om nu de Lessen duren wat korter, daarna meer ruimte voor feedback.

Notities

• Toetsen is alles wat je checkt, dus ook de vragen in het hoorcollege.
• Thema 3 is grote opdracht, thema 2 gaat iets verkleind worden.
• Veel meer formatief toetsen in plaats van summatief.
• Bloom is de ‘winnaar’, die word het meest gebruikt.
• Affectief zit heel erg in de houding kant. Hoe kan je het vertalen naar het beroep. Assessment is meer affectief, en dan formatief gaat meer over cognitief. Gewoon kennis afvinken.
• Gaat soms niet alleen over kennis maar ook over gedrag.

Formatief versus summatief

• Bij een summatieve toets eindigt het leren. Formatief gaat veel meer over tussentappen maken, het leren activeren. Dus leren van de toets.
• Bij formatief toetsen zie je nog heel vaak het probleem dat je 6x zit na te kijken. 5x tussentoetsjes en dan nog 1x aan het eind. Je wilt die 5x tussentoetsen al laten staan als cijfer.
• Met tussentijdse formatief krijg je wel dat de student al jouw feedback vewerkt en het dus meer jouw opdracht word dan van de student.
• Belangrijk van feedback is dat je ook kan zien dat de ontvanger er wat mee doen. Je moet inbouwen dat de student actief de feedback verwerkt.

Bronnen

• Margo van Rotterdam. Kennisclip Constructive Alignment.
• ScienceGuide (2020). Toolgericht of doelgericht. (geannoteerd)