Bijeenkomst 5
Deze bijeenkomst ging verder over toetsing. We konden vragen stellen aan veronica en werkten verder aan ons ontwerpopdrachten.
Notities
- Met kennistoetsen zijn er best veel oplossing. Fysiek onderwijs is een stuk lastiger.
- Een toets ontwerp is goed maar kan bij de afname vaak nog misgaan. Of bij de beoordeling, zoals cesuur of kalibratie. Dat doet af aan de kwaliteit van de toets.
- Toetsmatrijs is vooral cognitief. Rubrics gaan meer over skills.
- Beoordeling mondeling alleen als onderbouwing van het cijfer. Dat is hollistisch. Dus docent heefft al een cijfer, alleen mondeling om te bestigen.
- Ipsatief is vrij nieuw, weinig concrete voorbeelden over op score.hva.nl meer iets voor SLB/SLC?
- Beoordeling moet niet alleen helder zijn voor de student, maar ook voor de docent.
- Het is heel vervelend voor de student als er een toets is en de student voelt zich nog incompetent.
- Meer stress bij kennistoetsen dan een product. Want opeens kennis ophalen
- Opdracht die te vrij is, kaders te groot. Tentamen is een soort ‘ritueel’ en opeens heel belangrij.
- Interbeoordelaarsbetrouwbaarheid lijkt een issue te zijn, ondanks het gebruik van een beoordelingsmodel.
- Moment dat summatief is is het leren voorbij.
- Leer en feedbackfunctie van een toets is heel belangrijk.
- Bij validiteit ook kijken naar het vervolgvak, want als ze dat vak niet halen was misschien de toets bij het eerste vak niet valide.
Toetsmatrijs (kennistoets)
Een schematische weergave waarin de leerdoelen staan en welke percentage het meetelt in de toets. Meer een blauwdruk.
Rubrics
Je hebt altijd een feedbackfunctie bij een toets. Zet een cijfer alleen aan tot leren?
Kantelenplan; in out of class activities.
Kennisclip afstandsleren
- Leerstof actief herhalen
- Inzicht geven (sturing geven)
- Vaststellen (beoordelen) of student het snapt
Backward design (constructive alignment). Resultaat > toetsen > leeractiviteiten Validiteit > betrouwbaar > helderheid < al deze punten maken een toets ‘betekenisvol’
- Formatief; een kok die ze eigen eten proeft (feedback).
- Summatief; de klant die het eten proef (oordel vellen).
Toetsen is best een verwarrende term. Tussenopdrachten formatief etc. Als het een oordeel heeft (beoordeling) dan is het summatief. Online toetsen is over het algemeen minder betrouwbaar, helemaal voor kennistoetsen. Factoren spelen mee, internet verbending, omgeving (rustig / druk)
Geef verantwoordelijk aan het student (vertrouwen van de student). Wees open naar studenten toe, communiceer dat naar student. Vraag vertrouwen en geef vertrouwen. Niet alles offline kan naar online. Er zijn veel factoren, het is geen vervanging. Het is een marathon geen sprint.